５ラインズの説明

では、この「５ラインズ」をどのように活用し、対話指導を進めていけばよいのでしょうか。

私が推奨しているのは、クラスの対話力の実態把握に活用するという方法です（＝対話のアセスメント）。

そのためには、いくつかのポイントがあります。まとめると、以下のようになります。

○個人よりもクラスの傾向を捉えるようにする。

○時々できている、一部の子はやっているスキルを「伸びの芽」として注目する。

○できていないことではなく、できてきていることを発見していく。

○可能であれば、複数の教員で互いにアセスメントし合う機会を設ける。

でも、実際に取り組もうとしたら、ちょっと難しく感じてしまうかもしれません。

教員養成や現職教員研修でも、対話のアセスメントに取り組む機会はほとんど皆無に等しい状況ですから、慣れるまでは戸惑いがあって当然です。

あまり正確な評価をしようとせず、むしろ教員としての自分の耳を鍛えるつもりで取り組み続けてみてください。

実際に取り組んでくださった先生は、子供たちの対話に対する聞こえ方が大きく変わったと教えてくれました。＊２

校内や組織で研修を企画する立場の先生であれば、持ち寄った対話の音声データを数人で聞き合うワークに取り組むこともオススメです。

なお、私たちは、下図のように、「５ラインズ」にマークしたり、マグネットをつけたりして、クラスの対話力を捉え、ターゲットスキルをはっきりさせてきました。

写真に撮る等して記録しておくと、子供たちの成長的変容を実感しやすくなります。

アセスメントを通してターゲットスキルを決めたら、日常的に子供たちの対話を聞くようにしましょう。

この段階になれば、対話の聞こえ方もずいぶん違って感じられるかもしれません。

そして、子供たちがターゲットスキルを用いて発言していたら、積極的に価値づけるとよいでしょう。

「さっき、A君がすごい対話の仕方をしていたんだけどね」

「おお、『○○ってこと？』って、確かめるワザを使えていたね！」

このように教師が価値づけることは、とても教育的な効果が大きいと言えます。

さらに、可能であれば、子供たちの発言の仕方を掲示してストックしていくと、どの子もマネして活用するようになります。

より積極的に育成を図る方法について知りたい方は、「「５ラインズ」の活用事例」のコーナーをお読みください。

＊１ Zwiers 『学習会話を育む』

＊２ 日本国語教育学会紀要『月刊国語教育研究』第615号